Dikkatini vermede sorun genellikle ilk olarak bir öğrencinin kendi yaşındaki diğer birçok çocuğa göre daha kolay dikkati dağıldığını fark eden bir öğretmen tarafından belirlenir...

Belki çocuğun sınıfta okul ödevlerini bitirmesi alışılmadık derecede uzun sürüyor. Belki de öğretmen ona seslendiğinde dersi takip etmiyor gibi görünüyor. Belki de talimat verildiğinde dikkati dağılmış veya ne yapması gerektiğini unutmuş gibi görünüyor. Belki de ev ödevleri genellikle kayboluyor.

Tüm çocuklar özellikle de çok küçük olanlar yetişkinlere göre daha kısa dikkat süresine sahip olma ve dikkatleri daha dağınık olma eğilimindeyken bazıları ise diğerlerine göre odaklanma ve görevde kalma konusunda çok daha fazla sorun yaşayabilirler.

Dikkat güçlüğü DEHB ile geniş çapta ilişkili olduğundan öğretmenlerin, ebeveynlerin ve klinisyenlerin şüphelendiği ilk şey bu olma eğilimindedir. Ancak dikkat sorunlarına katkıda bulunabilecek bir dizi başka olasılık vardır. Yanlış teşhisten kaçınmak için, her zaman açık olmayan bu diğer olasılıkların göz ardı edilmemesi önemlidir.

Bir çocuğun okulda dikkatini toplamakta zorlanmasına neden olabilecek diğer bazı hususlar aşağıdadır:

Endişe

Okula odaklanamayan bir çocuk, öğretmenlerin (ve hatta ebeveynlerin) farkında olmadığı kronik endişelere sahip olabilir. Pek çok farklı kaygı türü vardır. Ayrılma kaygısı olan bir çocuk, anne babasından ayrıyken okul çalışmalarına konsantre olamamakta ve ebeveynlerinin başına kötü bir şey gelmesi düşüncesiyle çok meşgul olabilir.

Bazen bir çocuğun sınıfta ödevini bitirmesi alışılmadık derecede uzun sürdüğünde bunun nedeni hayal kurması değil, her şeyi tam olarak doğru şekilde yapmasını gerektiren mükemmeliyetçilikle mücadele etmesidir. Ya da ödevini teslim etmiyorsa yapmadığı için değil, yeterince iyi olmadığından endişe ettiği için olabilir.

Obsesif Kompulsif Bozukluk

Genellikle ilkokul yıllarında başlayan OKB'si olan çocuklar, ek bir dikkat dağıtma kaynağına sahiptir. Sadece takıntılı düşünceleri yoktur. Aynı zamanda kötü şeylerin olmasını önlemek için ritüelleri veya zorlamaları gerçekleştirmeleri gerektiği düşüncesine kapılırlar. OKB'si olan bir çocuk, kompülsif bir şekilde masasının üzerindeki şeyleri sıraya diziyor veya kafasına hafifçe vuruyor olabilir. Ya da ellerini yıkamak için tuvalete gitme ihtiyacına odaklanmış olabilir.

OKB'si olan çocuklar genellikle semptomlarından utandıkları için okuldayken kompulsiyonlarını gizlemek için büyük çaba sarf edebilirler. OKB'nin farkında olmayan bir öğretmene bu durum dikkat dağınıklığı (DEHB) gibi görünebilir ama öyle değildir.

Stres veya Travma

Çocuklar ayrıca bir travmadan etkilendiklerinde dikkatsizlik yaşıyor gibi görünebilirler. Şiddete veya diğer rahatsız edici deneyimlere tanık olan çocuklar, dikkatlerini toplamakta güçlük çekebilir ve hipervijilans adı verilen kalıcı bir güvensizlik duygusu gösterebilir. Akut stres içeren çocuklar bu semptomları ve hatta travma sonrası stres bozukluğunu geliştirebilir.

Öğrenme bozuklukları

Teşhis edilmemiş disleksisi olan çocuklar, diğer çocukların yapabildikleri eylemleri yapamadıkları için hüsrana uğrayabilir, utanabilir ve bu gerçeği örtbas etmeye niyetli olabilir.

İşitsel işlemleme sorunları olan bir çocuğun, dersi dinlese bile öğretmenin söylediklerinin bir kısmını kaçırmasına neden olabilir.

Bazı çocuklar ekstra sıkı çalışarak öğrenme güçlüklerini telafi edebilirler ve işin çok zorlaştığı bir sınıfa ulaşana kadar başarılı olabilirler. Okul ortamında ruh sağlığı bakımı konusunda uzmanlaşmış Harvard Tıp Okulu profesörü Nancy Rappaport "Bu tarz çocuklar yaşlanana kadar zayıflıklarını gizleyebildiler ve çok fazla ağırlık kaldırdılar" diyor.

Birisi öğrenme problemine sahip olduğunu fark etmediği sürece onlara genellikle DEHB veya depresyon teşhisi konulur. Bu konuda dikkatli olunması önerilebilir.

Gerçekten DEHB mi?

Tipik aralığın dışında olan dikkatsizlik, dürtüsellik ve hiperaktivite ile birlikte DEHB'nin üç temel belirtisinden biridir. Bazı çocuklar sadece dikkatsizlik belirtileri gösterirler. Ancak DEHB tanısı, yalnızca öğretmen raporları veya çocuk doktoruna hızlı bir ziyaret temelinde yapılmamalıdır. Doğru bir teşhis koymak için, bir klinisyen, ebeveynler ve öğretmenler dahil olmak üzere çocuğunuzu gözlemleyen birkaç kişiden bilgi toplamalıdır. Ebeveynlerden ve öğretmenlerden, semptomların sıklığının doğru bir şekilde değerlendirilmesini sağlamak için bir derecelendirme ölçeği doldurmaları istenmelidir. Davranışın uzun bir süre devam etmesi ve birden fazla ortamda (hem evde hem de okulda) gözlemlenmesi gerekir.